Ученые ТюмГУ предложили перераспределить обязанности преподавателя между человеком и искусственным интеллектом. По их представлению, в обновлённой модели квалифицированный специалист выполняет роль наставника, тогда как ИИ служит спарринг?партнёром для проверки идей и собеседником, в разговоре с которым формируется мыслительный процесс. Исследователи ТюмГУ предлагают разделить функции преподавания между человеком и машиной. Они убеждены, что правильное распределение ролей и адаптация современных учебных программ помогут молодым специалистам развивать мышление, а не просто запрашивать у чат?ботов готовые решения, сообщили в пресс?службе вуза. «Мы выделили пять ключевых функций преподавателя, гарантирующих качество образования: экспертная, ориентирующая, организационная, социальная и мотивационная. В нашем проекте две первые функции были возложены на так называемых ИИ?персон, которые опирались лишь на проверенные научные данные и были нацелены на критический диалог о работе студентов и выявление её слабых мест. Более 2000 студентов прошли курсы, где, как нам представляется, живые и искусственные “учителя” выполняли именно те задачи, в которых они сильны», — рассказала одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на основе технологий ИИ ТюмГУ Ульяна Раведовская. Она пояснила, что университетский курс можно сравнить со сложной экспедицией в незнакомые края: до появления искусственного интеллекта преподаватель одновременно был проводником, носильщиком, поваром, психологом и главным экспертом по местной флоре и фауне. В XXI веке ситуация меняется: теперь роль знатока и направляющего может взять на себя ИИ, а живой преподаватель сможет сосредоточиться на главном — организовать работу студентов, вдохновить их и научить самостоятельному обучению.