Ученые ТюмГУ предложили распределить роль преподавателя между человеком и искусственным интеллектом. По их замыслу, в обновлённой модели обучения квалифицированный специалист выполняет роль наставника, а ИИ действует как партнёр для обсуждения идей и проверки мыслительных построений, с которым в диалоге рождается мышление. Исследователи ТюмГУ выступили за разделение функций преподавателя между человеком и ИИ. Они считают, что грамотное перераспределение обязанностей и адаптация современных учебных программ помогут молодым специалистам развивать собственное мышление, а не просто запрашивать готовые ответы у чат?ботов, сообщили в пресс?службе университета. «Мы выделили пять функций преподавателя, обеспечивающих качество образования: экспертную, ориентирующую, организационную, социальную и мотивационную. В нашей модели две первые функции были возложены на так называемых ИИ?персон, которые опирались только на проверенные научные данные и были нацелены на критический диалог о работах студентов и выявление их слабых мест. Более 2000 студентов прошли дисциплины, в которых, как нам видится, живые и искусственные “учителя” выполняли те роли, в которых они наиболее эффективны», — рассказала одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на основе технологий ИИ ТюмГУ Ульяна Раведовская. Она пояснила, что университетский курс можно сравнить со сложной экспедицией в неизведанные территории: до появления ИИ преподаватель был одновременно гидом, носильщиком, поваром, психологом и главным экспертом по местной флоре и фауне. В XXI веке ситуация изменилась: теперь направляющим и знатоком местности может выступать ИИ, а живой преподаватель сможет сосредоточиться на главном — организовать учебный процесс, вдохновлять студентов и научить их самостоятельному обучению.